Pálinkás Edit és Durányik László előadásai során a résztvevők megismerhették a Ma.Mu projekt céljait és eredményeit, különösen azt, hogyan ismerhető fel a diszkalkulia, és milyen eszközökkel támogathatók az érintett gyerekek. Szó esett a tanulási zavar tüneteiről, a felismerés lehetőségeiről, az inkluzív osztálytermi megközelítésekről, valamint a zenén alapuló játékos gyakorlatokról, amelyek segíthetnek a logikai és matematikai gondolkodás fejlesztésében.

Péntek délután, az elméleti bevezető után, a résztvevők élőben is megfigyelhették a Ma.Mu játékokat az Aurin Leánykar tagjainak közreműködésével. Ezek a bemutatók remekül érzékeltették, hogyan válhat a ritmus, a dallam, a mozgás és a közös játék a matematika tanulásának izgalmas és élvezetes formájává.

Szombat délelőtt az értékelés és hatásvizsgálat témája került előtérbe, majd minden érdeklődő kipróbálhatott néhány játékot a Ma.Mu digitális kézikönyvből. A program végén egy közös beszélgetés során osztottuk meg a tapasztalatokat, visszajelzéseket és jövőbeli ötleteket.

Ez a kis létszámú, de tartalmas találkozás valódi példája volt annak, amit a Ma.Mu projekt képvisel: a zene és az oktatás összekapcsolását, és olyan eszközök bemutatását, amelyekkel játékosan, mégis hatékonyan segíthetjük a diszkalkuliás gyermekeket. A közös ritmusgyakorlatok öröme, a gondolatébresztő beszélgetések és az együtt gondolkodás mind azt bizonyították: sokat tehetünk, ha nyitottak vagyunk az új megközelítésekre, és együtt keressük a megoldásokat.

A rendezvényről készült fotók jól megmutatják, hogy a játékos tanulás és a szakmai elkötelezettség remekül megfér egymás mellett – és hogy a valódi újítás gyakran ilyen személyes, közvetlen alkalmakon születik.

Interdiszciplinaritás a gyakorlatban – a Ma.Mu és az ImMusic közös terepe

A berlini konferencia egyik legértékesebb szakmai pillanata egy nemzetközi workshop volt, ahol finn és kanadai kollégákkal találkoztunk. A találkozó középpontjában az interdiszciplinaritás és az oktatás jövője állt: hogyan tud a zene bekapcsolódni a tanulási nehézségekkel küzdő diákok támogatásába, miként segítheti a befogadó pedagógiát, és milyen szerepe lehet a mesterséges intelligenciának az oktatási programok tervezésében.

Itt mutattuk be két fontos projektünket is: a Ma.Mu – Math and Music kezdeményezést, mely a diszkalkuliás gyermekek zenei alapú fejlesztésére fókuszál, valamint az ImMusic programot, amelyben külső tesztelőként vettünk részt, és amely a közösségi zene és az ifjúsági részvétel interkulturális lehetőségeit vizsgálja.

A Ma.Mu projekt során olyan játékos zenei feladatokat fejlesztettünk, amelyek segítik a matematikai-logikai gondolkodás fejlődését – ennek eredményeként pedagógusok számára készül egy gyakorlati kézikönyv és letölthető játékcsomag, melyekhez videós illusztrációk is társulnak. Az ImMusic ezzel párhuzamosan a zenén keresztüli önkifejezést és közösségi élményt helyezi előtérbe, különösen a fiatalok interkulturális érzékenyítése és kapcsolódása mentén. Bár különböző célcsoportokat és megközelítéseket képviselnek, ezek a projektek közösen mutatták meg, milyen lehetőségek rejlenek a zenében mint oktatási és társadalmi eszközben.

A workshop nemcsak tapasztalatcserét, hanem konkrét jövőbeli együttműködési ötleteket is elindított. Jó érzés volt olyan közegben gondolkodni a zene jövőjéről, ahol a nyitottság, a kreativitás és a társadalmi felelősségvállalás közös nyelvet beszél.

Globális gondok – zene a periférián

A konferencián szerzett tapasztalatok fájdalmas, de megerősítő képet mutattak: a zenei nevelés világszerte háttérbe szorul. Egyre kevesebb forrás jut rá, és a politikai, oktatáspolitikai fókusz más területekre helyeződik. A zene sok országban még mindig csupán „extraként” jelenik meg, nem pedig a kognitív és érzelmi fejlődést támogató eszközként. Éppen ezért van rá most nagyobb szükség, mint valaha.

Több panelbeszélgetésben is hangsúlyosan megjelent, hogy:

• a zene képes hidat képezni társadalmi problémák és az oktatás között,
• jelenleg nem áll rendelkezésre elég módszertan a speciális nevelési igényű gyerekek zenei támogatására,
• kevés a kapcsolat a zene és más tantárgyak között, miközben ez új távlatokat nyithatna a tanulásban,
• a szülők és döntéshozók gyakran nem látják a zene valódi értékét.

Ahogy az egyik résztvevő megfogalmazta: „Előbb a világnak kell megtanítanunk a zene értékét, csak azután remélhetünk változást az oktatásban.”

Ismerős hangok Berlinben

A showcase programokon két kedves ismerős, Harcsa Veronika és Razvaljajeva Anasztázia is felléptek a Schubert NOW! című új projektjükkel, melyben Schubert dalait kortárs improvizációkkal, elektronikus elemekkel és hárfával formálták újjá. A koncert lenyűgöző példája volt annak, hogyan lehet a klasszikus örökséget mai nyelven újraértelmezni. Beszélgetésünkben egy közös jövőbeli együttműködés lehetősége is felmerült – jó volt itthonról érkező művészekkel nemzetközi közegben újra találkozni.

Minden lépés számít

A legfontosabb üzenet, amit magunkkal hoztunk Berlinből: minden apró lépés számít. Beszélni kell a munkánkról. Meg kell osztani az eredményeket. És legfőképpen: ki kell tartani.

Öröm volt megtapasztalni, hogy a kecskeméti „kis lépések” – a Ma.Mu és az Aurin és Miraculum Alapítvány más kezdeményezései – valódi visszhangra találnak a nemzetközi színtéren. 

Találkozunk Budapesten!

2026-ban a Classical:NEXT konferencia Budapestre érkezik. Már most készülünk: tervekkel, új partnerekkel és azzal a hittel, hogy a zene nemcsak összeköt, hanem új lehetőségeket is teremt – az oktatásban, a közösségekben és a világban.

Visszatekintés: mit építettünk együtt?

Ez a találkozó nemcsak egy összefoglalása volt az eddigi közös munkánknak, hanem egyfajta ünneplése is. Az elmúlt év során közösen kerestük a választ arra, hogyan lehet a zenét segítségül hívni a diszkalkuliával küzdő gyerekek támogatására. A nápolyi megbeszélés során véglegesítettük a projekt legfőbb eredményét: azt a kézikönyvet, amely zenés, játékos feladatokon keresztül segíti a matematikával nehezen boldoguló diákok fejlesztését.

A kézikönyv – melynek szövegét magyar csapatunk szerkesztette, természetesen a partnerek aktív közreműködésével – az alábbiakat tartalmazza:

• Egyszerű, zenére épülő játékokat ritmusra, mozgásra és dallamra építve
• Útmutatót a diszkalkulia felismeréséhez, és a differenciált oktatáshoz
• Külön fejezeteket a ritmus és törtfogalmak, számérzék, ismétlés, memóriafejlesztés és mintázatok témájában
• Tippeket nem zenetanárok számára is – bárki könnyen használhatja
• Nyomtatható játéktáblákat és kiegészítő anyagokat
• Inspirációkat a továbbfejlesztéshez

Emellett görög partnerünk vezetésével elkészültek egyes jó gyakorlatokat bemutató videók is, amelyek hamarosan elérhetőek lesznek a projekt weboldalán. És ne feledkezzünk meg a letölthető játékkészletekről sem, amelyek bármely országban, bármely tanár kezében használható, kreatív eszközökké válhatnak.

Online kezdetek után személyes találkozások

A projekt 2024 tavaszán online tréningekkel indult, de hamar valódi közösséggé nőtte ki magát. A játékokat a gyerekekkel teszteltük, tanárokkal elemeztük, és közben rengeteget tanultunk. Megtapasztaltuk, hogyan válhat a zene híddá – nehézségek és lehetőségek között. Hogyan oldhatja a ritmus, a mozgás, a hang, a játék azt a szorongást, amit sok gyerek érez a matematika kapcsán. És hogyan születhetnek valódi változások egy kis létszámú, de elhivatott nemzetközi csapat munkája nyomán.

Nápoly, a munkán túl

A munka mellett természetesen felfedeztük a várost is. Egy zenetörténeti témájú városismereti csapatjátékkal jártuk be Nápoly utcáit, majd egy napos kirándulásra Sorrentóba is ellátogattunk, ahol újra találkozhattunk az észak-macedón csapattal. Kicsi a világ.

Hogyan tovább?

A kézikönyv, a videók és a játékok feltöltésén az olasz partner jelenleg is dolgozik a projekt hivatalos weboldalára. Nagyon reméljük, hogy hamarosan minden pedagógus számára hozzáférhetővé válnak ezek az anyagok Európa-szerte és azon túl is.

Bár a Ma.Mu hivatalosan ezzel a találkozóval lezárult, egy közös vágyat biztosan magunkkal hoztunk haza: ez ne egy befejezés legyen, hanem egy kezdete legyen valami még nagyobbnak.

A nemzetközi partnereink, köztük görög, olasz és észak-macedón résztvevők, egy hetet töltöttek Magyarországon, ahol lehetőségük nyílt megismerkedni a kidolgozott feladatokkal és a magyar zeneoktatás módszereivel. A Kodály Iskolában a vendégeink betekintést nyerhettek az iskola oktatási gyakorlatába, az óralátogatások és kóruspróbák megtekintése során első kézből láthatták, hogyan működnek a Kodály-módszer alapelvei. A kecskeméti Leskowsky Hangszergyűjteménybe is ellátogattunk, ahol nemcsak megismerhették a gyűjtemény különleges darabjait, hanem lehetőségük nyílt kipróbálni is az egyes hangszereket. Budapesten a Koma Bázisban jártunk, ahol a diszkalkuliás gyerekekkel való kiscsoportos és egyszemélyes fejlesztési lehetőségekről beszélgettünk és prezentáltuk a projekt során összegyűjtött és megalkotott játékokat.

Az egy hetes program során feladataink közé tartozott annak a kézikönyvnek a kidolgozása, amelynek célja a pedagógusokat támogatása abban, hogy a zenét integrálják az oktatási folyamataikba, és ezzel élményszerűvé, érthetővé és motiválóvá tegyék a logikai összefüggések, matematikai alapok tanulását.

A kézikönyv részletesen bemutatja a diszkalkulia jelenségét, tüneteit és azokat a kihívásokat, amelyekkel a pedagógusok találkozhatnak az ilyen tanulási nehézséggel élő diákok esetében. Segítséget nyújt abban, hogy a tanárok felismerjék a diszkalkuliát, és hatékony stratégiákat alkalmazzanak a tanulók támogatására. Az elméleti alapokat követően a kézikönyv gyakorlati megoldásokra is nagy hangsúlyt fektet. A gamifikáció és a zenei elemek felhasználásával például olyan interaktív feladatokat és játékokat kínál, amelyek egyszerre segítik a tanulási nehézségek leküzdését és teszik élvezetesebbé a matematikai készségek fejlesztését.

A kézikönyvben található játékok és feladatok nemcsak a matematikai készségeket, hanem a kreativitást, az együttműködést és a problémamegoldó képességet is fejlesztik. Minden játék pontos útmutatót tartalmaz, beleértve a célkitűzéseket, a megvalósítás módját és az elérhető eredményeket. Ezek a játékok bármilyen tanulási környezethez könnyen adaptálhatók, így lehetőséget adnak arra, hogy a tanárok saját diákjaik igényeihez igazítsák azokat.

A kézikönyv külön figyelmet fordít arra, hogy a pedagógusok hogyan mérhetik a módszerek sikerességét és a tanulók fejlődését. Az értékelési eszközök lehetővé teszik a program hatékonyságának nyomon követését és a tapasztalatok alapján történő továbbfejlesztést. Az interaktív és inkluzív szemléletnek köszönhetően a Ma.Mu. kézikönyv nemcsak a tanulási eredményeket javítja, hanem hozzájárul a tanulók önbizalmának és a tanulás iránti lelkesedésük növeléséhez is. 

A kézikönyvvel még sok munkánk van a nyilvánosságra hozatal előtt, hamarosan jelentkezünk a projekt további állomásairól és amint tehetjük, megosztjuk a kézikönyvet kommunikációs csatornáinkon.